Wicked Problem

Wat hield het project in?

Bij dit project kregen we (Lisa, Nick, Babs en ik) een opdracht van een opdrachtgever, Anne Bergman. Het volgende fragment komt uit haar "Umwelt Manifest".

"Kunst is een manier om de wereld anders te zien en om de ander beter te gaan begrijpen. En om de wereld te begrijpen moeten we de wereld ontmoeten, de wereld gaat niet aan ons vertellen hoe wij haar begrijpen moeten. We moeten de wereld zien, horen, voelen, ruiken en proeven. Zo ervaren dat we onderdeel zijn van een organisch netwerk, waarin wij leren van elkaar, waar wij delen met elkaar en waarin wij evenwaardige subjecten zijn van elkaar en onze omgeving."

Umwelt Manifest, Anne Bergman

Aan de hand van haar beschrijving van het "wicked problem" stelden we de volgende onderzoeksvraag op:

"Hoe laat je leerlingen door middel van kunst de urgentie van natuurbehoud ervaren?"

We hebben een boekje gemaakt op A5 formaat met daarin korte kunstopdrachten waarbij natuurbeleving en het met een andere blik naar je omgeving kijken centraal staan. Deze opdrachten kunnen de leerlingen bijvoorbeeld als huiswerkopdrachten uitvoeren, waarna er in de klas een nabespreking kan plaatsvinden waarbij ruimte is het bespreken van het werk en voor het beschrijven van de opgedane ervaringen.

We hebben alle aspecten die van belang zijn bij het doen van onderzoek aan gestipt. Ik wil er een aantal punten uithalen, omdat ik daarvan het meest geleerd heb.

Samenwerking:

We hadden een mensen met verschillende expertises, maar met dezelfde interesse in de natuur/vervuiling/recycling in ons team. Mede hierdoor raakte we al snel in een flow, waardoor we in korte tijd een enorme berg werk hebben kunnen verzetten. Ik denk dat de flow ontstond door de volgende zaken:

- Verschillende expertises, iedereen pakte dat op waar hij goed in is.

- Zelfde interesse, wat zorgde voor een aanstekelijk enthousiasme

-Ruimte en tijd om er aan te werken en het proces echt te laten ontstaan.

Dat er meteen ruimte en tijd was om na het gesprek met Anne een gezamenlijke brainstorm te houden, werkte heel goed. Iedereen kwam vol enthousiasme uit het gesprek en er broeide bij iedereen al allerlei ideeën in het hoofd. Door deze meteen op papier te zetten, zagen we al snel dat veel ideeën goed samen konden komen in een reeks korte natuurbelevings- en eye-openeropdrachten. Door de gezamenlijke interesse had iedereen al wel wat leuk voorbeelden paraat en zo waren ook de info-bites geboren.

Wat neem ik mee m.b.t. mijn eigen manier van onderzoek doen?

- Ik denk vaak te groot, maar bij afbakening verlies ik de interesse, zie ik te veel beren. Met iemand mijn ideeën bespreken kan dan goed helpen om enthousiast te worden voor een kleinere vorm van het project.

- Belicht/onderzoek ook het tegengeluid. Ik had in dit onderzoek, omdat de natuur mij zo na aan het hart ligt al meteen een richting gekozen voor mijn literatuuronderzoek. Het is goed om een bredere visie te houden en ook het tegengeluid te onderzoeken, en beide kanten van de zaak te belichten.

- Het zou een goede aanvulling zijn om te kijken hoe de opdrachten uit het boekje kunnen leiden tot een grotere meer authentieke opdracht voor leerlingen, waar ze meer hun eigen artisticiteit in kwijt kunnen. Laat je minder beperken door de vorm!

Link naar onze onderzoekspresentatie.